초임 교사로서 학급의 환경구성을 계획하시오. (환경구성 원리, 흥미영역 구성, 흥미영역 외 실내 환경 구성)




- 목 차 -

I. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 환경구성 원리
2. 흥미영역 구성
3. 흥미영역 외 실내 환경 구성

III. 결 론

참고문헌



<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1. 실내 환경 구성.hwp
2. 환경 구성.hwp
3. 환경구성 원리.hwp
4. 흥미영역 구성.hwp
5. 서론작성시 참조.hwp
6. 결론작성시 참조.hwp

I. 서 론

유아교육과정의 구성을 위해서는 먼저 교육을 통해서 달성하고자 하는 목표설정이 우선되어야 한다. 교육목표는 교육을 통하여 달성하고자 하는 바람직한 인간행동의 변화로서 교육과정 구성의 핵심적인 요소이다. 교육목적과 교육목표는 같은 뜻으로 사용되는 경우도 있지만 교육목적은 교육목표보다는 상위개념으로서, 보다 더 포괄적이고 일반적인 성격을 지닌 개념으로 사용한다.
유아는 물리적 환경을 능동적으로 탐색하고 이와 상호작용하면서 배워 나간다. 잘 조직되고 풍부한 환경은 학습과 성장을 향상시킨다. 교실 크기와 실내놀이 영역, 벽색깔, 가구와 마루의 형태, 빛의 양, 창문의 수 등 모두가 유아들의 학습에 영향을 미치므로, 유아에게 지적이고 흥미 있는 환경이 될 수 있도록 적절한 배치를 해야 한다.
영ㆍ유아교육기관의 실내환경은 일반적으로 흥미 영역을 중심으로 구성하는 경우가 대부분이다. 흥미 영역을 중심으로 한 환경 구성은 첫째, 유아의 자발적 참여를 통한 학습 활동의 유도, 둘째, 폭넓고 다양한 경험의 제공, 셋째, 물리적 시각적 경계의 의한 주의집중 및 심리적 안정감 넷째, 구체적 경험중심의 통합적 활동, 다섯째, 개별화에 맞는 학습활동을 할 수 있다는 데 교육적 의의를 두고 있다.
이 레포트는 학급의 환경구성을 중심으로 서술하였다.



II. 본 론

1. 환경구성 원리

유아기 연령의 유아들은 끊임없는 흥미와 호기심, 왕성한 활동력을 가지고 주변환경을 적극적으로 탐색하며, 사물들을 통해 자신이 알고자 하는 욕구를 충족시켜 나간다. 유아교육기관의 교육환경은 유아들의 발달을 도와주도록 생활경험을 풍부하게 하는 인적, 물적 교육환경이 조직적ㆍ합리적 계획하에 잘 조성되어야 한다.






- 중략 -

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